【績(jī)效目標(biāo)】

1. 組織層面：找到實(shí)現(xiàn)組織健康的抓手——通過(guò)第五力修復(fù)組織場(chǎng)域，建設(shè)“自我排毒”的健康團(tuán)隊(duì)；降低協(xié)作風(fēng)險(xiǎn)，改善互動(dòng)模式，對(duì)內(nèi)提高組織績(jī)效，對(duì)外提高客戶(hù)滿(mǎn)意度，從而實(shí)現(xiàn)高績(jī)效，低風(fēng)險(xiǎn)的組織發(fā)展目標(biāo)；

2. 團(tuán)隊(duì)層面：建立4D團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)的框架，獲得團(tuán)隊(duì)共同的話(huà)語(yǔ)體系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“四力”：個(gè)體活力、團(tuán)隊(duì)合力、目標(biāo)動(dòng)力、落地執(zhí)行力。通過(guò)創(chuàng)建高效能的組織氛圍，提升團(tuán)隊(duì)效能，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)場(chǎng)景探討改善方向；

3. 個(gè)人層面：可獲得個(gè)人天性的報(bào)告，幫助個(gè)人準(zhǔn)確識(shí)別4種天性領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格，導(dǎo)師在課中進(jìn)行解讀，通過(guò)課堂體驗(yàn)和教練輔導(dǎo)，提升學(xué)員的教練能力，通過(guò)8項(xiàng)行為的對(duì)照，找出當(dāng)下的不足并落地改善行動(dòng)計(jì)劃，修煉4D全能的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。

【教學(xué)傳遞策略】講練結(jié)合、案例分析、小組討論、成果發(fā)表、模擬演練、團(tuán)隊(duì)教練體驗(yàn)、兩兩教練、行動(dòng)計(jì)劃輸出、導(dǎo)師答疑等，體驗(yàn)練習(xí)比例高達(dá)60%。

【調(diào)研及測(cè)評(píng)】包含課前調(diào)研、課中個(gè)人天性測(cè)評(píng)；可選團(tuán)隊(duì)付費(fèi)測(cè)評(píng)。

【已參訓(xùn)企業(yè)】中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)、中國(guó)電信集團(tuán)、中國(guó)聯(lián)通學(xué)院、中通服集團(tuán)、聯(lián)合工程（美）、海爾集團(tuán)、碧桂園集團(tuán)、云南白藥集團(tuán)、南方航空、招商銀行、傳化集團(tuán)、飛鶴奶粉、聯(lián)華集團(tuán)、寧波銀行、絕味食品集團(tuán)、量子大學(xué)等（排名不分先后），成為領(lǐng)軍企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者的必修課。

前言：打開(kāi)管理視野：洞察場(chǎng)域的力量

第一單元：洞悉趨勢(shì)——BANI時(shí)代下團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)者面臨的挑戰(zhàn)（1.5H）

1.1、    BANI時(shí)代，需要領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建新的視野

1.2、    領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于變化的感知及應(yīng)對(duì)：提升管理敏感度

1.3、    領(lǐng)導(dǎo)者如何識(shí)別影響客觀(guān)認(rèn)知的過(guò)濾器？

1.4、    領(lǐng)導(dǎo)者要深入冰山之下：關(guān)注更持久的能量

工具：AMBR解析及練習(xí)

1.5、 團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)力的迭代：4D系統(tǒng)打開(kāi)了一扇窗——關(guān)注人的天性

        ●  單元總結(jié)

第二單元：洞見(jiàn)問(wèn)題——團(tuán)隊(duì)社會(huì)背景對(duì)組織效能（團(tuán)隊(duì)績(jī)效）的重大影響（1.5H）

2.1、 影響組織效能的因素有哪些？（解構(gòu)組織效能模型）

2.2、 領(lǐng)導(dǎo)者的行為對(duì)組織效能會(huì)產(chǎn)生哪些影響？

●  案例研討及發(fā)表

2.3、 打造團(tuán)隊(duì)場(chǎng)域能量的抓手：團(tuán)隊(duì)士氣

●  體驗(yàn)練習(xí)：全場(chǎng)采訪(fǎng)——正向價(jià)值觀(guān)

2.4、“The fifth force——團(tuán)隊(duì)社會(huì)背景”是影響組織效能的隱形殺手

          ●  工具：吉爾伯特行為工程模型（BEM）及案例展示

          ●  單元總結(jié)

第三單元：掌控系統(tǒng)——4D團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力：認(rèn)知自我，了解他人，改善團(tuán)隊(duì)（4.5H）

3.1、 神奇4D坐標(biāo)的來(lái)源和底層邏輯解析

3.2、 4D系統(tǒng)：把不可見(jiàn)的場(chǎng)域顯性化

3.3、 個(gè)人4D天性現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)及解讀                 

●  練習(xí)：分組研討；報(bào)告解讀

3.4、 4D天性代表著4種不同的領(lǐng)導(dǎo)力方向和策略：優(yōu)、劣勢(shì)解析

●  應(yīng)用遷移：我的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格、診斷團(tuán)隊(duì)風(fēng)格

3.5、 認(rèn)知五大情緒及情緒組合：喜悅、憤怒、悲傷、恐懼、愛(ài)及其組合

          ●  個(gè)體練習(xí)、團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)

3.6、 走出團(tuán)隊(duì)管理的戲劇狀態(tài)：受害者、拯救者、合理化者、指責(zé)者

         ●  技能遷移：AMBR在現(xiàn)實(shí)管理情境中的應(yīng)用練習(xí)

3.7、 4D讓團(tuán)隊(duì)管理顯形：TDA測(cè)評(píng)（如選擇了TDA測(cè)評(píng)，增加本節(jié)）

         ●  練習(xí)：團(tuán)隊(duì)背景的現(xiàn)狀及改進(jìn)線(xiàn)索

         ●  單元總結(jié)

第四單元：解決問(wèn)題——八項(xiàng)行為的修煉、CSW背景轉(zhuǎn)換和行動(dòng)計(jì)劃（4.5H）

4.1、建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)的“四力”：個(gè)體活力、團(tuán)隊(duì)合力、目標(biāo)動(dòng)力、落地執(zhí)行力

4.2、4D系統(tǒng)框架的八項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力行為（8B）

          1、表達(dá)欣賞感激，營(yíng)造賦能場(chǎng)域

          2、關(guān)注共同利益，團(tuán)隊(duì)協(xié)同共贏(yíng)

3、適度包容他人，形成團(tuán)隊(duì)合力

4、信守所有約定，誠(chéng)信創(chuàng)造高效

5、直面現(xiàn)實(shí)樂(lè)觀(guān)，挑戰(zhàn)創(chuàng)造機(jī)遇

6、百分承諾投入，困難迎刃而解

7、避免指責(zé)抱怨，降低團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)

8、厘清角責(zé)權(quán)力，系統(tǒng)健康運(yùn)行

*以上不同字體顏色代表的是4D領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的不同行為

4.3、 八項(xiàng)行為的體驗(yàn)練習(xí)（本章節(jié)將依據(jù)課前調(diào)研，重點(diǎn)加強(qiáng)部分行為的練習(xí)）

感激欣賞：操作練習(xí)

共同利益：操作練習(xí)

信守協(xié)議：操作練習(xí)

適度包容：操作練習(xí)

務(wù)實(shí)樂(lè)觀(guān)：操作練習(xí)

百分投入：操作練習(xí)

避免指責(zé)：操作練習(xí)

厘清責(zé)權(quán)：操作練習(xí)

4.4、 改善團(tuán)隊(duì)場(chǎng)域，輸出解決方案的教練工具：CSW背景轉(zhuǎn)換工作表

●  小組練習(xí)、發(fā)表

4.5、 學(xué)以致用：明確改進(jìn)方向，制定行動(dòng)計(jì)劃

         ●   課程總結(jié)：優(yōu)秀小組頒獎(jiǎng)，學(xué)員發(fā)表感言。