上篇：班組QC管理

第一模塊 班組QC成果的總結(jié)

1. 班組QC成果的總結(jié)遵循原則

1) PDCA

2) 以事實為依據(jù)，用數(shù)據(jù)說話

3) 應(yīng)用統(tǒng)計技術(shù)

2. 班組QC成果總結(jié)前的準(zhǔn)備工作

1) 明確目的，整理思路

2) 做好計劃，確定分工

3) 按照計劃，整理資料

3. 班組QC成果的總結(jié)與提煉及注意事項

1) 封面課題  

• 企業(yè)名稱、課題名稱、小組名稱

• 編制日期、企業(yè)標(biāo)志、課題背景等

• 課題名稱盡量采取動賓結(jié)構(gòu)

• 忌：封面缺斤少兩、不舒服，課題表述不準(zhǔn)確，課題名稱太長，小組名稱太長

• 常見問題：課題口號式，大而空

2) 目錄

3) 課題概況

• 圍繞課題，簡述概況，巧設(shè)伏筆，為成果鋪墊

• 突出四點（重點、難點、熱點、亮點） 

4) 小組簡介 

• 注冊情況、活動時間及次數(shù)、培訓(xùn)情況、出勤率、組員分工、活動時間

5) 選題理由

• 緊扣課題，是小組的選題理由，而不是企業(yè)的、國家的

• 選題理由應(yīng)結(jié)合幾點（企業(yè)方針、現(xiàn)場急需解決什么）直接寫出選此課題的目的和必要性

• 最好用數(shù)據(jù)說話，不要口號式，有相關(guān)內(nèi)容說明

6) 現(xiàn)狀調(diào)查

• 用數(shù)據(jù)說話

• 對數(shù)據(jù)要整理、分類、分析（分層分析）

• 現(xiàn)場觀察、測量工具要用準(zhǔn)確，排列圖要準(zhǔn)確

7) 目標(biāo)設(shè)定  

• 目標(biāo)要與問題相對應(yīng)：課題名稱特別是A類因素

• 目標(biāo)要明確可測量：要體現(xiàn)先進(jìn)性、具有挑戰(zhàn)性，可測量

• 目標(biāo)要有依據(jù)，指令性課題需進(jìn)行可行性分析（換個角度對現(xiàn)狀與目標(biāo)進(jìn)行分析）

• 目標(biāo)設(shè)定不能多，一項為妥，最多兩項

8) 分析原因

• 要針對主要問題進(jìn)行原因分析

• 要展示問題全貌，盡量避免遺漏

• 要分析徹底，分層分析

• 正確應(yīng)用統(tǒng)計工具（因果圖、關(guān)聯(lián)圖、系統(tǒng)圖）

9) 要因確認(rèn)  

10) 制定對策

• 針對所確定的要因，逐條制定對策措施。提出對策，應(yīng)發(fā)動小組成員集思廣益

• 嚴(yán)格按照5W1H原則制定對策表、制定對策表

• 對“措施”欄的措施必須具體，具有可操作性

• 對“目標(biāo)”欄，要盡可能量化，便于驗證實施結(jié)果的有效性；注意人員、時間

11) 實施對策  

• 要按照對策表中的措施逐條實施落實

• 每條對策在實施完成后要立即確認(rèn)其效果

• 如果沒有達(dá)到目標(biāo)要求，要及時修正對策再實施

12) 效果檢查

• 將對策實施前后的數(shù)據(jù)與目標(biāo)進(jìn)行比較

• 從社會效益、經(jīng)濟(jì)效益等方面進(jìn)行總結(jié)，要有對無形效果的評價及社會效益的評價

• 必須注意鑒證材料

13) 形成標(biāo)準(zhǔn)  

• 形成制度、作業(yè)指導(dǎo)書，技術(shù)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)等，有批準(zhǔn)文件

• 鞏固期內(nèi)，也要及時收集數(shù)據(jù)，已確認(rèn)效果是否能保持

• 工法、專利、合理化建議等注意時間

14) 回顧展望  

15) 創(chuàng)新成果  

16) 發(fā)布要求

互動討論：班組QC成果總結(jié)應(yīng)注意哪些問題？

第二模塊 班組QC成果的發(fā)布

1. 成果發(fā)布的素質(zhì)要求

1) 形象塑造

2) 口才演講能力

3) PPT制作能力

4) 成果發(fā)布后的答辯應(yīng)對能力

2. 發(fā)布技巧

1) 掌握發(fā)布主題與內(nèi)容

2) 從容的解說

3) 清晰的發(fā)音，避免模棱的表述

4) 表現(xiàn)得有朝氣

5) 善于運(yùn)用句與句之間的間隔

6) 連接詞的使用

7) 避免面對著圖講解

8) 答辯時的技巧

3. 成果發(fā)布的主要事項：

1) 發(fā)布人上臺自我介紹，并同時介紹自己的搭檔，說明自己及搭檔是本QC小組的成員及所承擔(dān)的工作

2) 必須脫稿講解所要發(fā)布的成果而不是念稿子

3) 聲音洪亮，語言簡明扼要，吐字清楚，語速適宜

4) 掌握好發(fā)表時間，詳略得當(dāng)，重點突出

5) 衣著整潔，面向觀眾，儀態(tài)自然大方，不要拘謹(jǐn)和緊張

6) 要盡量避免使用專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)術(shù)語

4. QC成果發(fā)布的形式

1) 現(xiàn)場發(fā)布型

2) 大會發(fā)布型

3) 文娛發(fā)布型

5. QC成果發(fā)布的新穎性、創(chuàng)新性、多樣性

1) 表演小品式

2) 變魔術(shù)式

3) 唱歌跳舞式

4) 電視劇式

互動討論：成果發(fā)布應(yīng)注意哪些問題？如何做好QC成果發(fā)布？

下篇：班組建設(shè)

第一模塊 安全型班組建設(shè)

1. 沙沱發(fā)電廠安全型班組建設(shè)

1) 安全意識強(qiáng)、安全氛圍濃厚

2) 加強(qiáng)技能培訓(xùn)、提高防范能力

3) 加強(qiáng)現(xiàn)場提示、強(qiáng)化過程控制

2. 班組長對安全管理的責(zé)任

3. 安全事故等級金字塔

4. 安全事故發(fā)生的原因

1) 電力企業(yè)事故案例分析

2) 管理的缺陷

3) 人的不安全行為

4) 物的不安全狀態(tài)

5. 必須了解的班組安全管理基本法則

1) 抓住關(guān)鍵，授權(quán)

2) 樹立安全管理熱爐法則

3) 安全管理容不得“差不多先生”

4) 安全管理不可以“下不為例”

5) 對的全員安全承諾

6) 安全工作從基礎(chǔ)做起

7) 安全管理的重心下移

8) 安全行為激勵

6. 安全管理基礎(chǔ)工作

1) 崗位與職責(zé)落實

2) 規(guī)章制度、規(guī)程與標(biāo)準(zhǔn)制定

3) 基層安全管理臺賬建設(shè)

4) 安全經(jīng)驗分享

5) 安全教育與培訓(xùn)

6) 設(shè)備設(shè)施安全管理

7. 班組現(xiàn)場安全監(jiān)控

1) 班組長安全管理的“四到原則”

2) 現(xiàn)場安全監(jiān)控的目的

3)  現(xiàn)場安全監(jiān)控的挑戰(zhàn)

4)  現(xiàn)場監(jiān)控的內(nèi)容與方法

8. 班組安全管理對策

1) 現(xiàn)場安全檢查

2) 現(xiàn)場安全與精益化管理

3) 紅牌作戰(zhàn)與問題票處理

案例分析：3個安全隱患整改解析

問題研討：安全警告標(biāo)示的制作要求

某發(fā)電公司安全型班組建設(shè)

第二模塊 創(chuàng)新型班組建設(shè)

1. 創(chuàng)新與智力的相關(guān)性

1) 智力曲線與創(chuàng)造力曲線

2) 創(chuàng)新戰(zhàn)略實施矩陣對企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā)

2. 創(chuàng)造與創(chuàng)新

3. 創(chuàng)新對個人與組織的意義

4. HBDI大腦解決問題的模型

5. 打破固有思維的障礙

1) 阻礙創(chuàng)新的劊子手（案例與游戲）

2) 固有思維產(chǎn)生的原因

• 過去經(jīng)驗（電腦鍵盤的發(fā)明和演進(jìn)）

• 注意力導(dǎo)向

• 參照物（游戲感悟）

6. 創(chuàng)新思維問題解決的步驟、方法和工具

1) 創(chuàng)新思維問題解決的四步驟工作法

2) 找出所有因素

3) WHY分析法（案例：開會遲到的問題解決）

4) 金字塔分析法

5) 獎懲分析法（案例：分析企業(yè)未來的發(fā)展方向）

6) 興趣法

7) 中間目標(biāo)與終極目標(biāo)法（案例：成本控制與利潤增長）

8)  頭腦風(fēng)暴法（案例：打破模式）

9)  團(tuán)隊合作創(chuàng)新思解決問題的核心思想

7. 創(chuàng)新型班組日?；\(yùn)作方法

1) 如何引導(dǎo)員工進(jìn)行創(chuàng)新

2) 如何將員工的創(chuàng)新思維訓(xùn)練日?；?/span>

3) 如何形成定期分享創(chuàng)新的制度

8. 沙沱發(fā)電廠“創(chuàng)新型”班組建設(shè)

1) 開展經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)創(chuàng)新活動

2) 開展群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動

• 班組員工積極開展技術(shù)攻關(guān)

• QC活動及合理化建議

• “五小”（小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設(shè)計、小建議）活動

     3) 班組管理工作創(chuàng)新。班組管理突破原有模式，實現(xiàn)班組管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、精益化

案例分析：經(jīng)典創(chuàng)新管理故事分析

小組游戲：創(chuàng)新意識修煉的細(xì)節(jié)障礙與突破